前言
三门县瑞杰高级职业中学是由温州万全教育集团投资建设的全日制综合性高中，于 2023 年 9 月正式投入使用。学校占地 100 亩，建筑面积 55000 平方米，总投资 2.5 亿元，学校按省标准化要求建设，设施设备先进，配有空调、热水系统及电梯的学生公寓，室内体育馆、300 米标准运动场、明亮宽敞的师生餐厅、舞蹈房、钢琴房、美术室、学术报告厅、各类实训实验室等一应俱全。
学校以“职普融通、多元育人 ”为办学特色，坚持“ 以德树人，以技立业；文技并重,多元成才；尊重特长，适性发展 ”的办学理念；根据学生个体特点，设置多层次班级，课程开设灵活，学生选择多元。
2024 学年，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，紧扣省一流技师学院培育和省级高水平专业群建设目标，聚焦"内涵提质、品牌强校"主线，深化改革创新，强化特色发展，各项事业取得了突破性成效。根据教育部<<关于做好中国职业教育质量报告(2025 年度)编制、发布和报送工作的通知>>(教职成司函[2025]18 号)要求，学校编制了<<三门县瑞杰高级职业中学 2025 年度教育质量报告>>，全面总结一年来学校在人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、面临挑战等方面情况。
图目录
图 1：三门县丁山脚养老院志愿活动
图 2：区域内初中校到访三门县瑞杰高级职业中学开展“职业体验日 ”活动图 3：图 3：三门县瑞杰高级职业中学与浦坝港镇签订校地合作协议
图 4：三门县瑞杰高级职业中学前往丁山脚平安养老院提供银龄关爱服务
图目录
表 1：三门县瑞杰高级职业中学社团开设表
案例目三门县瑞杰高级职业中学结合地方产业需求，
案例 1 ：“红美人共富工坊”：电商专业赋能特色农业
正文
1. 才培养：聚焦全面发展，拓宽成长通道
该校秉持着“德行致瑞，慧智为杰 ”的校训精神，践行着“万般虔诚，致力全人；融合创新，五育并举 ”的办学理念，以“职普融通，文技并重，综合育人，多元成才 ”的办学目标，传道授业，广育桃李，致力促进学生成才、教师成长与学校管理的高效融合，用务实求真的行动书写着“职普融通 ”特色教育的新篇章。 “德技并修、全面发展”的育人理念，构建了以职业技能为核心，融入综合素质培养的立体化育人体系，着力拓宽学生成长成才通道。
1.1 以赛促学，技能大赛铸就工匠之基。 将技能竞赛作为检验教学质量、提升学生实践能力的关键抓手，建立校赛选拔与培育机制，实现专业全覆盖、学生广参与。本学年，学校组织校级技能竞赛，参与学生逾 1200 人次。竞赛训练深度融合企业最新技术标准，有效推动学生专业技能精进与工匠精神养成。
1.2 实践育人，志愿服务涵养责任担当。 三门县瑞杰高级职业中学将志愿服务纳入社会实践必修环节，与社区、企业、公益组织建立常态化合作机制。围绕文明城市创建、大型活动保障、扶弱助残、生态环保等主题，组建专业化志愿服务队伍，年度累计开展服务活动超过 12 次。其中，“智慧助老 ”项目已成为具有影响力的品牌活动，学生在服务社会的过程中深化了对职业价值的理解，进一步增强了社会责任感。
图 1 三门县丁山脚养老院志愿活动
1.3 百花齐放，学生社团激发个性潜能。 学校支持学生自发组建各类社团，配备指导教师，并提供活动场地与经费保障。目前，涵盖滑板社、话剧社等 20 个学生社团，成员覆盖率达 65% 。其中，动漫社、汉服社、模特社等社团在各级展演比赛中屡获佳绩。社团活动已成为课堂教学的有效延伸，不仅培养了学生的组织协调能力与团队合作精神，还提升了他们的健康审美。
表 1 ：三门县瑞杰高级职业中学社团开设表
1.4 职普融通探索，搭建多元成才立交桥。 三门县瑞杰高级职业中学积极探索与区域内普通高中、高等院校的合作模式：联合初中校开展“职业体验日 ”活动，惠及千余名初中生；与台州科技职业技术学院合作推进“3+2 ”中高职一体化培养项目，覆盖幼儿保育、康复技术等专业，为学生搭建稳定升学通道。同时，通过开设升学辅导班、引入职业技能等级证书与学分互认机制，为学生多元发展提供了多条升学路径。
图 2 区域内初中校到访三门县瑞杰高级职业中学开展“职业体验日 ”活动
2. 服务贡献：扎根区域沃土，赋能共同富裕
学校主动对接三门县经济社会发展战略，将教育资源转化为服务乡村振兴、促进共同富裕的现实生产力。
2.1 精准对接县域特色产业需求，以职业教育专业优势赋能乡村振兴高质量发展。围绕三门红美人、红美人柑橘、小雄甜瓜等区域标志性农业产业，组织电子商务、市场营销、数字媒体等专业师生组建“助农服务团”，深入海游街道、健
跳镇、浦坝港镇等乡镇田间地头与合作社，开展全链条技术帮扶与品牌升级服务。服务内容涵盖农产品电商运营培训、短视频内容策划、直播带货实操指导、包装设计优化等模块。2025 年，三门县瑞杰高级职业中学凭借“校地协同助农模式”获评浦坝港镇校地合作突出单位，切实打通农产品出村进城的数字化通道。
案例 1 ：“红美人共富工坊”：电商专业赋能特色农业
是什么： 三门县瑞杰高级职业中学电子商务专业与三门县浦坝港镇共建的“红美人共富工坊”，是一个集电商直播技能培训、农产品品牌包装设计、线上营销推广于一体的综合性服务平台。
怎么做： 专业教师与行业专家共同开发《农产品电商实务》课程。学生在工坊内，分组对接真实养殖户或合作社。教师带领学生深入蟹塘了解养殖过程，挖掘产品故事；指导学生进行红美人品牌 Logo 设计、包装优化、宣传文案撰写；利用校内外直播基地，开展“我为家乡红美人代言”直播带货实战。工坊还定期为养殖户、返乡青年提供免费电商技能培训。
取得的成效： 本学年，工坊学生团队为合作社提供了电商服务，助力其线上销售额提升。学生主导的直播活动，单场最高观看量达 1000 人次。
图 3 三门县瑞杰高级职业中学与浦坝港镇签订校地合作协议
2.2 送技上门，社会培训助力居民技能提升。学校聚焦区域居民多样化需求，构建“普惠性+定制化”社会培训体系。针对孤寡老人群体，学校组建“银龄关爱志愿服务队” ，常态化提供专业养老护理服务。今年重阳节期间，幼儿保育与养老护理专业 42 名师生前往丁山脚养老院开展“情暖重阳”主题活动，不仅为 38 位老人测量血糖、血压，修剪指甲、理发，还带来了戏曲表演、手工互动等文娱项目，现场为行动不便的老人提供床旁护理指导，受到养老院和家属的一致好评。
图 4 三门县瑞杰高级职业中学前往丁山脚平安养老院提供银龄关爱服务
2.3 技术赋能，师生团队助力小微企业发展。学校聚焦区域产业升级需求，组建由 12 名专业教师（含 5 名企业技术顾问）与 35 名优秀学生构成的“技术特派员”小组，面向智能制造、电商服务、文创设计等领域的本地小微企业，提供技术咨询、工艺改进、设备维护、网站搭建、短视频运营、数字化管理系统搭建等“菜单式”免费或低成本服务。小组采用“1+1+N”服务模式（1 名教师+1 名学生骨干+N 名项目成员），2024 年累计服务小微企业 5 家，解决技术难题 2 项，在为企业纾困解难的同时，也为师生创造了参与真实项目实践的宝贵机会。
3. 文化传承：厚植家国情怀，点亮地方特色
将文化传承创新贯穿于教育教学全过程，着力培养具有深厚家国情怀和鲜明地方文化烙印的技术技能人才。
3.1 培根铸魂，红色基因融入育人全程。学校深度挖掘并充分利用本地及周边丰富的红色教育资源，以亭旁起义纪念馆等为重要依托，精心开发了一系列具有地域特色和教育意义的思政实践课程，为红色教育的开展提供了坚实的内容支撑。
在日常教育教学中，学校将红色教育与学生的学习生活紧密结合。通过“开学第一课 ”这一重要教育契机，为学生播下红色种子，开启新学期的红色教育之旅；定期组织主题班会，围绕红色历史、革命精神等主题展开深入讨论，让学生在交流中深化对红色文化的理解；举办党史知识竞赛，激发学生学习党史的积极性和主动性，以赛促学，夯实学生的党史理论基础；开展红色故事宣讲活动，鼓励学生走上讲台，讲述革命先辈的英勇事迹，在讲述与聆听中传承红色记忆；组
织学生重走红色路线，实地感受革命先辈奋斗过的足迹，切身体验革命历程的艰辛与伟大，使红色教育从课堂延伸到课外，融入学生日常学习和生活的方方面面。
此外，学校积极邀请劳模、优秀党员走进校园，为学生作专题报告。他们结合自身的成长经历和工作实践，用朴实的语言、生动的事例，向学生传递爱岗敬业、无私奉献、勇于担当的精神品质，使抽象的红色基因变得具体可感，让学生在榜样的力量中受到深刻教育和思想洗礼，进一步坚定了学生听党话、跟党走的理想信念，引导学生将个人成长与国家发展紧密结合起来，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
3.2 守正创新，非遗技艺走进专业课堂。 积极引入地方非物质文化遗产资源，将三门石窗木雕、编织等非遗技艺元素融入工艺美术的课程体系，开发特色校本教材。聘请非遗传承人担任顾问教师。此举不仅保护传承了非遗文化，也为相关专业注入了独特的地方文化内涵，培养了学生的文化自信与创新意识。
3.3 彰显特色，地方文化浸润校园环境。 在校园景观设计中融入海燕文化、围垦文化等三门地域文化符号。定期举办“地方文化周”，开展地方戏曲欣赏、民俗手工体验、地方美食制作等活动。使校园成为地方文化传承与展示的窗口，潜移默化地增强学生对家乡的认同感和归属感。
4. 国际合作：开放办学视野，拓展丝路新篇
顺应职业教育国际化趋势，积极探索多层次、宽领域的国际交流与合作，提升学校的国际影响力。
4.1 标准输出，“丝路学院”服务企业出海。与韩中文化教育友好协会深入交流，签订多所学校的留学协议，为有意赴韩留学的学生提供便捷通道。依托“丝路学院 ”平台，输出中国职教标准，对接国际认证体系，助力合作企业海外布局，培养懂技术、通文化的复合型技能人才，服务“一带一路 ”建设。深化合作，推进师生国际交流互访。
4.2 引进师资，提升国际化教学能力。 学校邀请两名留学海外归来的教师到校举办专题讲座并开展工作坊。通过“ 引进来 ”的方式，拓宽了教师的国际视野，推动了教学理念与方法的更新。
5. 产教融合：深化协同育人，赋能产业升级
产教融合是该校改革发展的核心引擎。学校通过机制、平台、师资、课程、科研等多维度的深度融合，着力提升关键办学能力，服务产业转型升级。
5.1 师资共培，建设高水平“双师型”队伍。 实施“双师型”教师培育工程。一方面，要求专业教师每 5 年必须累计不少于 6 个月的企业实践经历，并将其作为职称评聘、绩效考核的重要依据。另一方面，从合作企业大量选聘技术骨干、能工巧匠担任产业导师，承担专业课程教学、指导学生实习实训和毕业设计。目前， “双师型”教师占专业课教师比例达到 58% 。校企联合设立了“技能大师工作室”1个。
5.2 科教融汇，师生参与技术应用创新。 鼓励教师带领学生参与企业的技术革新、工艺优化等应用型研发项目。科教融汇不仅反哺了教学，提升了师生的创新实践能力，也直接服务了企业的技术进步。
6. 发展保障：强化资源整合，优化育人环境
学校的发展离不开外部政策的支持与内部资源的有效整合。本学年，学校在发展保障方面取得了显著进展。
6.1 在内部治理方面，资源整合效能得到显著提升。学校完善了以章程为核心的现代职业学校制度体系，优化了内部管理机构设置，推动管理重心下移，从而激发了办学活力。此外，学校建立了基于大数据分析的绩效考核与资源配置动态调整机制，将资源优先投入重点专业、重点项目和关键环节，提高了资源使用效率。深化人事制度改革，实施岗位聘任与绩效工资改革，充分调动了教职工的工作积极性。
6.2 在条件改善方面，数字化校园建设进程加快。学校投入资金对校园网络基础设施进行升级，实现了教学和办公区域无线网络的全面覆盖。建设了 80 间智慧教室，并引入了在线教学平台。初步搭建了集教学管理、学生服务、后勤保障于一体的智慧校园管理平台，提升了管理服务的信息化和智能化水平，为师生的教学、学习和生活提供了便利。
7. 面临挑战：客观审视现状，明晰前行关卡
在取得成绩的同时，学校的发展也面临着一些内外部挑战，需要客观认识与审慎应对。
7.1 产教融合的深度与可持续性挑战。 部分合作仍停留在浅层次的实习用工层面，企业在课程开发、技术研发、师资共培等核心育人环节的参与度和投入深度有待进一步激发。校企合作的长效机制和利益平衡点仍需探索，如何建立更紧密、更稳定、更深层次的命运共同体，是持续面临的课题。
7.2 高水平师资队伍结构性短缺挑战。 虽然“双师型”教师比例有所提升，但既精通前沿理论又具备高超实践技能、能带领团队进行技术攻关的“领军型”
教师仍然匮乏。引进企业高层次技术人才面临编制、待遇等方面的现实壁垒。部分教师的产业实践经历更新速度跟不上技术迭代步伐。
7.3 生源质量与多元化发展需求的挑战。 随着适龄人口变化和升学渠道多元化，中职学校面临一定的生源数量与质量压力。同时，学生的发展诉求日益多元，对升学、高质量就业、个性化成长的期望值增高，现有课程体系、教学模式和管理服务在满足学生多样化、个性化需求方面尚有提升空间。
7.4 国际化办学能力与资源约束挑战。 国际交流合作仍处于起步阶段，学校自身的外语教学能力、跨文化管理经验、与国际标准对接的课程体系都相对薄弱。同时，开展国际合作所需的经费、师资等资源支持也存在不足，制约了国际化办学的纵深发展。
7.5 数字化转型的投入与融合应用挑战。 数字化教学资源建设相对滞后，优质、前沿的虚拟仿真资源和在线课程不足。部分教师信息化教学应用能力有待提高，信息技术与教育教学的深度融合还不够。持续性的硬件更新、软件开发和资源建设需要大量的持续投入。
三门县瑞杰高级职业中学报告撰写完成日期： 2025 年 12 月